...und doch wertvoll!

In der medienpädagogischen Arbeit mit Jugendlichen und Computerspielen diskutiert Mensch früher oder später meist auch Themen wie Jugendschutz, Alterskennzeichnungen und natürlich Indizierungsverfahren. Das diese Diskussionen nicht neu sind, ist bei einem Medium wie dem Computerspiel gut nachvollziehbar, denn bereits 1984 wurden die ersten Indizierungsverfahren zu Spielen wie „Speed Racer“ und „Battlezone“ durch die damalige Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Schriften (BPjS) durchgeführt.

Spätestens seit der Listenstreichung des Shooters „Doom“ nach nunmehr 17 Jahren durch die Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Medien (BPjM) und der neuerlichen Alterskennzeichnung mit einer Freigabe ab 16 Jahren durch die USK, wird das Thema breit in der Medienpädagogik diskutiert. Hier sehe ich schöne Ansätze, für Projekte zum Thema Computerspiel und Jugendmedienschutz. Dabei könnte Fragen nach politischen, ästhetischen, inhaltlichen, aber auch wert- und normorientierten Ansätzen im Wandel der Zeit nachgegangen werden. Für alle Beteiligten, die Jugendlichen wie auch die Pädagogen, entsteht hierbei eine Win-win-Situation, da einerseits für das Thema Jugendschutz sensibilisiert wird und anderseits Fragen nach Wirkungsvermutungen bzw. – befürchtungen im historischen Kontext, auch bei nichtspielenden Erwachsenen, neue Denkansätze liefern.

Weiterführende möchte ich hierzu auch die Anmeldung im Freiverteiler der „BPjM Aktuell“ empfehlen, welche entsprechende themenbezogene Impulse liefern kann. Auch die Einbeziehung der aktuellen “Leitkriterien & Grundsätze der USK“ sind hier sicherlich hilfreich.

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Reitet das Netzpferdchen!

Internetführerscheine sind die offline-Variante von Quiz-Spielen auf Webseiten der Jugendschutz-Agenturen.

Medienführerscheine haben Konjunktur als Verschulungsversuch der Medienerziehung. Statt Medienkompetenz in Kritik und Praxis selbst aneignend zu erarbeiten, soll der „Stoff“ zwischen Buchdeckeln gepackt, klassisch gelehrt und abgeprüft werden. Gerade die sonst beispielhaften Medienkompetenz-Initiativen in Rheinland-Pfalz (zB. diese und diese) werden gekontert mit einem verpflichtenden (!) Surf-Führerschein, mit dem Schüler ihre Fähigkeiten unter Beweis (!) stellen sollen. Ein Curriculum gibt es freilich noch nicht. Wohl aber Verleger-Interessen um das „richtige“ Medienbild zu vermitteln – nicht nur in Bayern. Auch in NRW klopfen bereits die Schulbuchverlage an der Tür der Staatskanzlei, die von Marc Jan Eumann versprochene Einbeziehung von medienpädagogischen Institutionen in der Ausgestaltung der im Koalitionsvertrag vereinbarten Netzpferdchen-Initiative steht weiterhin aus.

Wir müssen vielmehr eine „Therapie“ befürchten, wie sie von der SPD seit 2009 auch beschlossenes Bundesprogramm ist. Schämt euch hierfür:

„Zugleich ist zu konstatieren: Die Auflagen und Reichweiten der regionalen Tageszeitungen sinken kontinuierlich – und im Ergebnis – dramatisch. Vor allem Jüngere verzichten immer häufiger auf die Nutzung  der Tageszeitung. Dies bestätigt die aktuelle JIM-Studie 2008. Auf die  Frage, auf welches Medium Jugendliche im Alter von 12 bis 19 Jahren am  wenigsten verzichten können, hat das Internet das Fernsehen mit 29  Prozent zu 16 Prozent deutlich hinter sich gelassen. Das Schlusslicht bilden die Tageszeitungen.“

„Lediglich drei Prozent der Jugendlichen  erklären die Tageszeitung zum Favoriten. Im Jahr 2000 waren es immerhin noch 9 Prozent – und das Fernsehen war in jenem Jahr mit 34 Prozent einsamer Spitzenreiter.“

„Keine Patentrezepte – aber Nichtstun wäre genau das Falsche!“

„Wie lässt sich dieser Trend stoppen, wenn er sich schon nicht umkehren lässt? Ein Patentrezept gibt es nicht. Aber deshalb sollte nicht auf  alle Therapiemöglichkeiten verzichtet werden. So könnte die Zeitung  integraler Bestandteil des Unterrichts und der Ausbildung werden. Aus  einzelnen, hervorragenden Projekten wie „ZeitungsZeit“ oder „Zeitung in  der Schule“ müssen flächendeckende und verbindliche Angebote an allen  Schulen werden (vgl. dazu: Rager/Schäder: ZeitungsZeit – Nachrichten für die Schule. Evaluationsbericht 2008). In diesen Kontext gehört auch das Thema Medienkompetenz. Angesichts der Vielzahl verfügbarer Quellen  geht es um die Fähigkeit des Einzelnen, gezielt Informationen aus der Datenflut herauszufiltern, diese einzuordnen und zu bewerten (vgl. dazu: Medienkompetenz 2.0 – Impulse für eine vernetzte Bildungs- und  Medienpolitik, Beschluss auf dem Hamburger SPD-Parteitag 2007).“

Mario Sixtus twitterte zum Thema treffend: „Auffällig, dass nur die von einem Internetführerschein phantasieren, die selbst durch die Prüfung rasseln würden.“ (Quelle)

Perspektiven und Strategien für den erneuten JMStV-Novellierungsprozess

• Es ist deutlich sichtbar, dass noch mehr Lobbyarbeit für demokratische Netzinteressen notwendig wird. Leider gibt es hierfür keinen Finanzier, es bleibt beim unverzichtbaren ehrenamtlichen Engagement.
• Zwar bemüht sich die KJM im Titel zu ihren JMStV-Veranstaltungen „transparent“ zu sein, allerdings ist ein transparente Verhandeln des JMStV nicht wahrnehmbar. Die unverzichtbare Transparenz des Novellierungsprozesses und eine ernsthafte Beteiligung an den Verhandlungstischen und Gremien ist unmissverständlich und nachdrücklich einzufordern! Dieser Forderung können sich gleich die Länder-Parlamente und Landes-Parteien anschließen. Eine frühzeitige Einbindung vermeidet ein wiederholtes spätes Scheitern der Novellierung.
• Die bisherigen Verlautbarungen der Parteien sind zu überprüfen und eindeutige Positionen einzufordern. Solange Jugendschutz Ländersache ist, sollte Jugendmedienschutz auch ein Wahlkampfthema in den Ländern sein– Landtagswahlen gibt  es in 2011 ja reichlich. Die Piratenpartei stimmt bereits ein Positionspapier zum JMStV ab.
• Eine verstärkte Mobilisierung von Eltern, Schülern, Lehrern, (Medien-)Pädagogen und Jugendarbeitern ist notwendig um die Auseinandersetzung breiter aufzustellen. Sie sollten auch zur inhaltlichen Ausgestaltung von Medienführerscheinen angesprochen und einbezogen werden.
• Die re:publica und das Politcamp sollten noch stärker das JMStV-Thema aufgeifen und Medienkompetenz und „Medienführerscheine“ diskutieren.
• Alternative Jugendschutz-Software-Initiativen nach dem crowdsourcing-Modell sollten Unterstützung erfahren und ebenso als „Jugendschutzprogramm“ bezeichnet und anerkannt werden. Die Aktivitäten von @mrtopf unter werateit.de, @henningtillmann, @kinkon und @elternansnetz sind erfreuliche Ansätze, die Mut machen und neue Wege für einen innovativen Jugendschutz unter Mitwirkung aller zu Beteiligenden eröffnen.
• Kritisch zu hinterfragen ist die Rolle der BPjM im Novellierungsprozess. Hier sollte nicht nur die Bundespolitik die veränderte Ausrichtung mehr thematisieren.
• Und, wird der neue BLM-Präsident auch wieder KJM-Vorsitzender? Eine Kandidatin ist Gabriele Goderbauer-Marchner, die in ihrem Blog (!) Herausforderungen für die BLM in der Kommunikationsrevolution nennt. U.a. die Aussage “Die Mediennutzer haben auch ein Anrecht auf Qualität im Internet.” gibt den Hinweis wachsam zu bleiben.

Ich freue mich auf auf eure Unterstützung bei der digitalen Ausgestaltung einer lebendigen Gesellschaft!

Lizenz

Dieser Artikel steht unter einer CC-Lizenz und kann unter bestimmten Bedingungen frei verwendet werden.

Dies ist ein Gastbeitrag von Jürgen Ertelt. Der Autor (*1957) ist Sozial- und Medienpädagoge, arbeitet als Koordinator bei jugendonline.eu. Dort ist er u.a. für das Netzwerk netzcheckers.net verantwortlich.
Als Webarchitekt und Autor entwirft er Community-Software für die pädagogische Arbeit. Zur Zeit arbeitet er an Angeboten im Bereich mobiles Lernen mit digitalen Medien.

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Allgemeine Literaturlisten

AG Computerspiele Uni Magdeburg: Umfassende Literaturliste zu bestimmten Themen, insbesondere auch zu Technik und Psychologie – auch Veweise zu Online-Ressourcen

Bundeszentrale für politische Bildung: Literatur insbesondere zu den Themen Spiel(theorie), Geschichte, Gesellschaft, Gewalt, Spieldesign

Institut für Computerspiel “Spawnpoint”: Hier findet sich nicht nur eine Liste wissenschaftlicher Literatur, sondern auch Szenemeinungen sowie eigene Publikationen

Empfehlenswerte Internetseiten

Institut “Spielraum” an der FH Köln: Sehr gute Texte zu allen Aspekten der medienpädagogischen Arbeit mit Computerspielen

Institut für Computerspiel “Spawnpoint”: Die MitarbeiterInnen des Instituts arbeiten pädagogisch und wissenschaftlich zu Computerspielen und haben umfassende Materialien zu Praxisansätzen auf ihrer Seite

Dossier “Computerspiele” der BpB: Nicht in allen Punkten empfehlenswert, aber mit guten Artikeln von berufenen ExpertInnen

spielbar.de: Projekt der Bundeszentrale für politische Bildung mit Spielbeurteilungen, aktuellen Nachrichten und Studie

Kategorie “Computerspiele” im Medienpädagogik Praxis-Blog: Bei aller Bescheidenheit immer mal wieder einen Blick wert und voll mit vielen Hinweisen zu Studien, Praxisansätzen, Materialien.

Zusätzlich zu den Literaturlisten sind folgende Detailartikel zu empfehlen:

Grundlegendes

“Computerspiele und Jugendarbeit”: Online-Version (PDF) der vergriffenen und sehr guten Broschüre des Institut für Medienpädagogik und Medientechnik im Landesfilmdienst Rheinland-Pfalz e.V.

“Alles ‘Killerspiele’ oder was?”: Genrekunde von “Spielraum”

Medienkonvergenzmonitoring 2008 der Uni Leipzig zu Online-SpielerInnen

Studie zu LAN-GamerInnen, Artikel der Welt dazu

“Und das soll Spaß machen?”: “Spielraum” zur Faszinationskraft

Studien in der Kategorie “Computerspiele” in diesem Blog: Studien zu ComputerspielerInnen

Wirkungen und Diskussionen

Unterhaltungssoftware Selbstkontrolle: Website der USK mit Hintergrundinfos, Spieldatenbank und Zusammenfassungen von Diskussionen

Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Medien: Website der BPjM mit Infos zur Arbeit und zum gesetzlichen Jugendmedienschutz allgemein

Spieleratgeber NRW: Beurteilungsdatenbank und Hintergrundinfos zur medienpädagogischen Arbeit mit Computerspielen

Debatte “Verbotene Spiele” der BpB: Zusammenstellung verschiedener Positionen

“Meinungsbilder und Meinungsmacher”: Zusammenstellung von Positionen von “Spielraum”

“Dick, dumm und delinquent durchs Daddeln?”: “Spielraum” zu Wirkungsfragen

Studien in der Kategorie “Computerspiele” in diesem Blog: Studien zu Wirkungsweisen von Computerspielen sowie Metastudien zu Forschungsdesigns

“Killerspiele in ARD, ZDF und WDR”: Sehr gut recherchiertes Video von Matthias Dittmayer zum Medienhype über sogenannte Killerspiele

Dossier verhaltensauffällige PC- und Internetnutzung von mekonet

Studie zu “pathologischer Computerspielnutzung” der Uni Landau (Kurzversion)

Medienpraxis

Spielbeschreibungen des Institut für Medienpädagogik und Medientechnik im Landesfilmdienst Rheinland-Pfalz e.V.

Sauerbraten: Ein freier Egoshooter für alle gängigen Betriebssysteme

Kommentierte Linkliste zu Game Based Learning bei e-teaching.org

Einführung Game Based Learning bei TeachersNews

Virtuelle Welten: medienpädagogischer Test und Empfehlungen für Online-Bildungsveranstaltungen

“Lernen mit Computerspielen” in der Broschüre “Computerspiele und Jugendarbeit” des Institut für Medienpädagogik und Medientechnik im Landesfilmdienst Rheinland-Pfalz e.V.

Kategorie “Machinima” in diesem Blog: Diverse Artikel mit Praxistipps und Beispielen

“Level3″ von “Spielraum” zu Elternarbeit, schulischer und außerschulischer Medienarbeit mit Computerspielen

“Kompetenzpotenziale von Computerspielen”: eine Studie des JFF – Institut für Medienpädagogik

“Gamecity”: eine Informationsveranstaltung für Familien zu Computerspielen in Wien

Eltern-LAN: Handreichung von spielbar.de zu LAN-Parties für Eltern

“Bleiben Sie dran!”: Publikation der GMK zu medienpädagogischer Elternarbeit

“Gameover”: künstlerisch-filmisches Projekt zu Computerspielen

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